На самом деле, вопрос, сколько же будет стоить обучение, является довольно частым вопросом к репетитору, ведь вам нужны какие-то ориентиры, чтобы вы могли сравнить стоимость разных вариантов занятий, сделать свой выбор и подготовить себя или родных к предстоящим тратам. И на него достаточно легко ответить, если для всех учеников существует стандартная схема занятий. В традиционных сценариях подготовки вам скажут: «Ходите столько-то раз в неделю, в течение такого-то времени, каждое занятие стоит столько-то». Тогда вы просто умножаете итоговое количество занятий на стоимость одного занятия и получаете конечную стоимость. Но подобная система совсем негибкая, она не учитывает особенности ситуации каждого абитуриента. Традиционно талантливые и трудолюбивые ребята при таком подходе вынуждены брать большое количество лишних занятий. У другой же части учеников, имеющих сложности с освоением какого-либо предмета, возникает потребность в немалом количестве дополнительных занятий.

Я предлагаю другой, отличный от традиционного, гибкий подход: сочетание теоретических видео, личных консультаций, очных и дистанционных уроков по разным предметам. Их комбинации, в зависимости от способностей, времени на подготовку, исходных условий, позволяют в каждом случае подобрать оптимальный вариант занятий. По отношению к результату, который вы получите, та схема, которую я могу предложить, оказывается в итоге самой выгодной из всех имеющихся на рынке альтернатив за счёт смещения акцента на самостоятельную работу и существенного сокращения времени на подготовку. Это не голословное утверждение, ведь моя программа оптимизируется и оттачивается на основе прошлого опыта уже много лет, а её достижения тщательно фиксируются в отзывах, альбомах работ учеников, историях поступивших, которые являются надёжным подтверждением моей репутации.

В действительности, при моём подходе к процессу обучения ответ на вопрос «Сколько будет стоить обучение у Вас?» зависит от способностей конкретного ученика, от того, как он будет воспринимать новую информацию, и от его усилий. Кому-то нужно меньше времени на освоение отдельных тем или всего предмета, кому-то больше. Даже один и тот же ученик может очень быстро осваивать один из предметов, но другой будет даваться ему тяжело. Способности, развитие пространственного воображения, самодисциплина, мотивация и приложенные усилия — вот то, от чего зависит итоговая стоимость. К сожалению, заранее сложно предугадать, как у конкретного ученика пойдут дела. Именно поэтому я не могу отвечать готовым сценарием.

Тем не менее, я не прячу стоимость своих занятий. Наоборот, у меня тщательно прописаны варианты подготовки по каждому предмету и их стоимость, а также указывается время, которое может понадобиться на освоение.

Для примера:

  • самый сложный вариант подготовки по предмету «Черчение» к сдаче экзаменов в МАрхИ, в среднем, укладывается у меня в 5–6 месяцев занятий теорией + абонементы (зафиксированный рекорд — 2 месяца подготовки с нуля до поступления на бюджет, но верхняя планка, к сожалению, не ограничена: это уже зависит от конкретного ученика);
  • самый сложный вариант подготовки по предмету «Композиция» к сдаче экзамена в МАрхИ может и вовсе уложиться в одну покупку моего курса по композиции или 3–4 месяца занятий по абонементу;
  • рисунок в МАрхИ на бюджет сдаётся начиная от 16–18 занятий у меня (зафиксированный рекорд — 10 занятий, но и здесь верхняя планка, к сожалению, задаётся изначальными способностями и усилиями конкретного ученика).

Можно помножить эти цифры на стоимость занятий, и вы получите примерную стоимость своей подготовки.

Напоследок хочу сказать, что в обучении таким творческим дисциплинам, как «Рисунок» и «Черчение», есть множество подводных камней (в этой рубрике я как раз и стараюсь их осветить). К сожалению, многое зависит не только от количества занятий и приложенных учеником усилий, но и от преподавателя. А проверить, как на самом деле продвигается ваш прогресс, не всегда представляется возможным. Поэтому перед тем, как делать свой выбор, необходимо выполнить тщательный анализ имеющихся предложений.

К счастью, сейчас, в век развития компьютерных технологий, всё лежит на поверхности: можно посмотреть работы учеников конкретного преподавателя (и примерное время, за которое можно научиться так же), их имена и фамилии в списках поступивших, связаться с ними через социальные сети и выяснить подробности подготовки. Если у преподавателя люди регулярно поступают на бюджет выбранного вами ВУЗа, а эти данные легко проверить, то можно смело идти учиться к нему. Но далее всё будет зависеть уже от вас.

С таким вопросом ко мне обращаются некоторые родители, которые успели промониторить аналогичные предложения на рынке. Им кажется, что в более низкой цене кроется обман.

Ключевой момент в ответе на данный вопрос – это система построения моих занятий, её существенные отличия от общепринятой схемы обучения тем творческим предметам, которые я преподаю, и комплексный подход. 

Самый важный пункт в вопросах формирования цены – это дистанционное обучение. При занятиях по видео-курсам вы платите за время записи, а не за личное время преподавателя. Что существенно снижает финансовую нагрузку. Скрытая экономия здесь в том, что видео можно останавливать – а, значит, изначально вникать в предмет глубже. Также пересматривать непонятные или подзабытые моменты – и дополнительно за это не переплачивать. Что невозможно было бы на очных занятиях. 

А система абонентской платы, когда человек вносит фиксированную сумму, и ему открывается неограниченный доступ к урокам и консультациям на определенное время — позволяет ученику самому контролировать итоговую стоимость своей подготовки. Ведь получается, он может задавать вопросы не только во время четырёх занятий в месяц, как это бывает при классических схемах обучения, а целый месяц. Сколько человек успеет сам, столько он и получит. 

Более низкая стоимость консультаций по сравнению с очными занятиями здесь выходит за счет того, что преподаватель не тратит своё время, сидя над учеником и ожидая, когда же тот сделает практическую часть работы и задаст свой вопрос. Вы платите только за время консультации. Как показывает практика, при такой системе целеустремленные и работоспособные ученики в разы быстрее осваивают предметы. Для остальных ребят, даже при отсутствии каких-либо способностей, время на освоение предметов всё равно получается минимальным по сравнению с любыми другими альтернативами. Отсюда следует двойная выгода – не только в изначальной стоимости самого обучения, но и в существенном сокращении времени на подготовку. 

В случае очных занятий у меня также есть несколько нововведений, которые помогают сделать мое предложение более привлекательным на рынке и снизить для ученика конечную стоимость занятий. 

Во-первых, значительную роль играют те вспомогательные материалы (видео, аудио, зарисовки, примеры работ и т.п.), которые я даю ребятам на занятии и на дом. Такие материалы освещают общие вопросы и часто встречающиеся моменты, распространенные ошибки, разные лайфхаки и другое, то есть то, что нужно объяснять практически каждому ученику. За счёт того, что по ним можно заниматься самостоятельно (и, кстати, пересматривать столько раз, сколько необходимо), не тратя время занятия на повторения уже пройденного материала, происходит экономия времени ученика, потраченного на обучение, и финансов его родителей. Ведь получается, вы идёте на занятие, чтобы задать только конкретные и частные вопросы. 

Во-вторых, некоторую работу я делегирую своим помощникам-студентам. Это талантливые ребята, в своё время проходившие подготовку у меня, и которым я доверяю. Но ввиду того, что они работают под мою ответственность (то есть я в итоге контролирую процесс обучения каждого ученика), стоимость их часа получается дешевле, чем время преподавателя. 

Третий момент, вытекающий из предыдущих пунктов – это возможность увеличить группу на занятии, потому что часть моего времени освобождается, а качество оказываемых услуг не только не снижается, но и по факту увеличивается. Для меня крайне важно, чтобы ни один человек на занятиях не тратил время впустую, не сидел без дела, не зная, чем заниматься и не платил за то, что может вполне самостоятельно изучить дома. 

Кроме того, надо сказать, что я очень люблю свою деятельность и постоянно придумываю что-то новое. И если это эффективно работает, то внедряю в свою систему обучения, таким образом постоянно её совершенствуя. А значит, можно еще пытаться сокращать среднее время на освоение предмета при улучшении результата.

Очень многие считают, что художественная школа или её аналог, то есть хоть какой-то опыт рисования – это неотъемлемая база, которая должна быть, когда принимаешь решение готовиться к поступлению в архитектурный ВУЗ. Или если не было черчения в школе, то и за проекционное черчение нечего браться. 

Вы удивитесь, но абсолютное большинство ребят, которые ко мне приходят и потом поступают на бюджеты, учатся у меня с абсолютного нуля. И их прогресс я выкладываю у себя в альбомах, чтобы мотивировать на работу тех, кто сомневается, что творческие предметы вообще можно освоить достаточно быстро. 

Ведь, на самом деле, навык рисования или черчения – это такой же навык, как и любой другой. И, как и любой навык, он всегда изучается «с нуля». У рисования нет срока давности, когда можно начинать, а когда уже поздно. Я бы даже сказала, что учить людей «с нуля» проще, потому что не надо переучивать, переламывать устоявшиеся взгляды человека на предмет, а просто сразу вводить уже работающую систему, которой пользуешься сам. 

Именно поэтому, при подготовке в архитектурный, опыт художественной школы не даёт преимуществ: ведь главная цель обучения там – привить у ребёнка любовь к рисованию, структурировать его время, развить вкус (спасибо преподавателям художественных школ, ваш труд непосилен!). Но там почти всегда пропагандируется живописная манера «рисуй как видишь». Она работающая, но работающая сугубо в своей сфере. В архитектурном же ВУЗе требуется аналитический рисунок, а это отдельная область более точного рисования, которую не преподают в художественных школах. Получается, что ребёнок вроде чему-то учился, но не тому, что нужно. 

Поэтому я хочу заострить на этом внимание: база художественной школы именно в архитектурный ВУЗ поступить не поможет, готовиться туда необходимо целенаправленно. Т.е. если вы уже учитесь в художественной школе — это хорошо. Хотя это не значит, что вы начали готовиться к поступлению. Если же вы решили поступать непосредственно в архитектурный ВУЗ, а у вас нет никакого опыта рисования – то не надо бежать в художественную школу. Лучше сразу искать преподавателя, который сможет целенаправленно подготовить вас к поступлению, который разобьёт процесс подготовки на этапы, и сможет дать вам необходимые знания (в том числе азы) гораздо быстрее, который будет обучать именно конструктивному рисунку. 

Всегда обидно слышать, когда люди изначально хотели учиться у меня, но перед этим специально пошли на какие-то подготовительные занятия, чтобы «набрать какой-то уровень». Ведь я вижу, что работу целого года можно было ужать в 2 недели. Мотив понятен – сократить время на подготовку, но при исполнении выходит, что это самое время увеличилось в два раза, оттянув целенаправленную подготовку, и — в некоторых случаях — поставив под сомнение само поступление. 

Обучение рисованию, как и многое другое в жизни, упирается в первую очередь в трудолюбие, во вторую – в грамотного преподавателя, и только на третьем месте стоят способности. Да, есть еще разные обстоятельства: наличие места для работы, имеющееся на освоение предмета время, мотивация, поддержка (в том числе профессиональная – если вдруг родные люди имеют близкое образование). Но по факту, людей, которым очень трудно освоить программу и научиться рисовать, единицы, один на сотню. И даже их проблема решается работой, работой и ещё раз работой. Просто им на обучение потребуется чуть больше времени. 

Так что, подводя итоги, могу смело утверждать: если вам нравится архитектура, и вы хотите развиваться в этой области, то вас не должно останавливать убеждение “чтобы туда поступить, нужно готовиться с самого рождения”. При грамотном подходе, научиться рисовать сможет любой человек. Это исключительно вопрос тактики подготовки и приложенных усилий.

Кстати, поскольку в последнее время мне все чаще поступают запросы о подготовке ребят более младшего возраста, на текущий момент у меня в проекте находится отдельный курс для детей 12-14 лет (ведь для целенаправленной подготовки такой возраст, объективно, рановат). Проект будет направлен на развитие пространственного воображения и введение в профессию архитектора. Одной из задач этого курса мы поставили помощь ребёнку в самоопределении и развитие познавательного интереса, объяснение, из чего состоит профессия (и что архитектура — это не только рисование и черчение), чтобы ребёнок понял, хочет ли он ею заниматься. Вторая цель – своего рода предварительная подготовка с элементами, которые в будущем понадобятся при изучении программы вступительных испытаний и при обучении в ВУЗе. Ведь если вы уже определились с профессией, а для подготовки к экзамену времени слишком много, это не значит, что надо упускать драгоценное время на бесполезных для будущего обучения занятиях.

Нет, если цель — именно архитектурное высшее образование, то на практике — это трата времени. После некоторых колледжей берут в некоторые ВУЗы по портфолио или собеседование (чаще — на платку). Но для ведущих ВУЗов все равно понадобится подготовка с репетитором.

Я готовлю в первую очередь к МАрхИ, а после такой программы я могу с полоборота подготовить в любой архитектурный =)

В качестве подготовки в архитектурный ВУЗ эти занятия на 85% не подойдут (15% оставим на простые ВУЗы, детей-самородков и действительно сильных преподавателей). И, соответственно, фору дают ну максимум на пару недель целенаправленной подготовки в архитектурный ВУЗ. Но вообще, преподаватели художественных школ делают большое, нужное дело, так что в качестве самодисциплины и предварительного времяпрепровождения — почему бы и нет? А еще, занятия живописью помогут в дальнейшем обучении в институте. Вообще, у меня скоро будет целая статья на эту тему.

МАрхИ (бюджет), в 2013 году. 

Если для себя, то с любого. Если в рамках подготовки к поступлению, то оптимально — 9-10 класс или после школы. 11-классников у меня, естественно, большинство, просто в 11-м классе на собственно подготовку остается мало времени, там люди сосредотачиваются больше на подготовке к ЕГЭ и выпускных. В 8 классе — зависит от ребенка, можно пробовать. А вот раньше 8 класса на целенаправленную подготовку не беру вообще. Для детей более младшего возраста у нас есть отдельные занятия (пока что дистанционные, с осени 2020 года будут и очные).

Нет, это не про меня. Мои программы доступны всем. Неспособные у меня есть, при усердии они поступают, освоение этих дисциплин — это не вопрос таланта, а вопрос усердия и практики. А вот лодыри, даже талантливые, у меня обычно поступают, но совсем не туда куда хотят. Если человек не работает, никакая супер-программа ему не поможет. 

Лучше всего попросить знакомых, кто едет/летит своим ходом, привезти её “на руках”. У меня так ребята вывозили головы даже на Сахалин. Не забывайте, что за разбитую голову при официальной доставке платить вы не обязаны. 

Одновременно никакой и все сразу. Потому что архитектору не так важны сами предметы, как широкий кругозор, живость ума, разнообразные навыки, необходимые в работе- пространственное воображение, понимание психологии и подвешенный язык. 

Нет, в магистратуре другая специфика экзаменов. 

Вопрос “найду ли я работу, когда закончу архитектурный институт”, волнует почти всех моих ребят. Но как показывает статистика, большинство из них даже не подозревает, насколько разнообразен спектр доступных после обучения профессий, помимо конкретно профессии архитектора. Не говоря о вариантах работать на самого себя или дистанционно. 
Не стоит до полного бездействия бояться кризиса в стране, отсутствия вакансий или слушать истории неудач. Лучше заряжайтесь позитивными примерами: кто-то выигрывает в конкурсах, кто-то делает бизнес онлайн, кто-то рисует или делает визуализации на заказ, кто-то осваивает компьютерные программы и работает удаленно, а кто-то создает собственные архитектурные бюро. Если вы убеждены что архитектура — это ваше, у вас будет шанс найти себя. 

Я готовлю практически во все архитектурные и художественные вузы. Экзамены в МАрхИ считаются высшим уровнем сложности (а именно на них ориентируются мои программы), поэтому мои программы подходят абитуриентам практически всех архитектурных ВУЗов. Разумеется, эти абитуриенты занимаются со мной по укороченным программам по сравнению с теми, кто целится в МАрхИ. 

С 10 утра до 10 вечера по московскому времени каждый день можно звонить менеджеру (сейчас им по совместительству работает моя родная сестра): на телефон или вотсап. Телефон указан внизу страницы. Если вам сразу не ответили, то потом обязательно перезваниваем (кроме звонков в 1 гудок — извините, но в Москве много СПАМерских контор, которые так делают). Лучше именно звонить, а не писать, так мы отвечаем намного быстрее. Если вдруг сестра не сможет Вам ответить (редкие нестандартные ситуации, она перенавравит звонок на меня).

Я раньше оказывала подобные консультации на платной основе, но сейчас пришла к выводу, что это бесполезное времяпрепровождение: ведь на самом деле нужно не только проанализировать ваши исходные данные, ретроспективу работ, по которой можно оценить прогресс, и т.п., но и научить исправлять ошибки. А в формате комментария это невозможно.

В своей области я с 2013 года предлагаю нечто уникальное, чего не пробовали до меня — сочетание очных занятий с дистанционными методами. Ведь такие предметы, как рисунок и черчение, традиционно требовали личного присутствия! Когда я только начинала развиваться в направлении онлайн-курсов по отдельным предметам (композиция, черчение), мои бывшие педагоги в один голос говорили, что не верят в то, что это принесет результат. Сейчас, за много лет, моя система уже опробована, проверена и усовершенствована, а результаты зафиксированы в многочисленных историях о подготовке. Но у большинства людей, задающихся вопросом выбора репетитора, все равно возникают сомнения – подойдут ли конкретно им мои дистанционные занятия, получится ли освоить такие предметы «с экрана»? 

Тенденция перехода к онлайн-обучению в современном мире совсем не случайна, потому что она показывает РЕЗУЛЬТАТ: при существенной экономии времени (затраты на сборы, на дорогу до преподавателя, на повторы теории) она дает возможность проходить материал в том темпе, который необходим каждому конкретному ученику. Да, повышается доля ответственности самого обучаемого за свой результат, но зато существенно сокращаются и сроки на его достижение. 

На примере: ученик посмотрел видеоурок, спокойно законспектировал, пересмотрел при необходимости еще раз непонятные моменты, выполнил и прислал мне задание, я проверила, он мне задал вопросы, я ответила, и т.д. И всё это происходит гораздо быстрее, чем ученик будет сидеть и неделю ничего не делать, пока не придёт на следующее занятие, чтобы задать свои вопросы и получить следующую порцию теории на отработку. 

Я стараюсь использовать по максимуму плюсы дистанционных методов (доступность, эффективность), и они всегда предпочтительней очных занятий, которые в силу специфики изучаемых предметов просто не могут соревноваться с онлайн-курсами по скорости обучения (о том, как это работает уже достаточно много текста написано у меня на страницах). Но я слежу за результатами каждого своего ученика и, если в отдельных случаях того требует ситуация, предлагаю подключить очные консультации. То есть огромным преимуществом моего обучения является именно гибкость подхода, возможность «собрать» из моих предложений индивидуальную программу для каждого и оперативно и безболезненно ее корректировать по мере необходимости. 

Моя система подготовки на первый взгляд может казаться слишком запутанной: 
— она нестандартна, проходит с привлечением новых технологий (у меня в багаже полно историй о том, как люди упускали драгоценное время и возможности, тратили неприличное количество совсем нелишних денег, только из-за недоверия родителей к онлайн-обучению); 
— комплексная (я преподаю все три предмета), адаптирована под разные запросы. Как следствие, чуть более сложно со стороны вникнуть в то, как она работает (гораздо проще звучит «ходите на занятия 2-3 раза в неделю в течение 1-2х лет, а «проще» для многих равно «привлекательней»); 
— это не официальные курсы при выбранном институте (не знаю, почему до сих пор у нас сохраняется убеждение неофициальный = некачественный, когда все факты уже давно говорят об обратном – достаточно почитать отзывы). 

Но тем не менее именно такая система дает наиболее быстрый и качественный результат. К тому же там, где ваше личное присутствие один на один с преподавателем не требуется, по сравнению с «традиционными» методами можно экономить огромное количество времени, сил и денежных средств. Только отдельным людям не подходит данная система – обычно это люди с проблемами с самоорганизацией, которых надо дополнительно мотивировать и подталкивать (как вы понимаете, в таких случаях и от очных занятий будет мало толку). И существует только крайне мизерный процент тех, кто действительно не может воспринимать информацию «с экрана». Заранее это не узнать, но, во-первых вы ничего не потеряете попробовав, а во-вторых – если что-то пойдет не по плану, мы всегда можем задействовать план «Б».

При выборе своего репетитора, верьте не устоявшимся взглядам на то, как должна выглядеть подготовка и кто должен учить вас или вашего ребёнка. Верьте реальным результатам преподавателей, которые предлагают свои услуги. 

Для этого нужно потратить какое-то время и изучить статистику поступлений учеников, проанализировать результаты прогресса, почитать комментарии людей о подготовке на конкретных курсах или у репетитора, пообщаться с ними самими и т.п. прежде, чем делать выбор. 

Самое оптимальное при сомнениях – это попробовать несколько вариантов обучения, занятия у нескольких педагогов. Не стоит бояться потерь времени или средств, ведь это как раз позволит вам выбрать лучшую альтернативу, наиболее подходящую именно вам.

Мой любимый и достаточно коварный вопрос, который стоит задать репетитору, если вы собираетесь поступать в МАрхИ. И на который нужно уметь правильно интерпретировать ответ. Сколько же неправильных выборов сделано, основываясь только на наличии «бумажки» или голословных заявлениях вроде «я учился в другом ВУЗе, но готовлю куда угодно». 

Что для вас важнее, при выборе человека к себе в команду, на что в первую очередь Вы смотрите: на его опыт или на диплом? Как правило, количество и качество опыта и практики, реально зафиксированные и подтвержденные результаты, а также отношение к своему делу с душой, намного важнее любого диплома. Дипломы не важны, важен опыт. Все в мире это понимают, и даже Headhunter убрал графу «Образование» из своих анкет.

Так и здесь: «официальный статус» профессора или преподавателя МАрхИ у вашего потенциального репетитора не является абсолютной гарантией профпригодности или того, что он научит хорошо, равно как отсутствие подобного статуса не означает, что научит плохо. Так, довольно распространены случаи, когда человек по рекомендации занимается с именитым преподавателем, пытаясь избежать ситуации «скупой платит дважды». А на экзамене выясняется, что уровень подготовки этого ученика оказывается почти нулевым. Например, у меня в разделе «отзывов» (https://vk.com/topic-128453933_35130147) есть как минимум парочка таких историй. 

Надо сказать, чтобы результативно преподавать те предметы, которые сдаются при поступлении (рисунок, композиция и черчение), не обязательно официально преподавать в МАрхИ. Ведь именно в программе института, уже преобладают совсем другие предметы. Тем более в программе магистратуры, которую нужно закончить, чтобы иметь возможность официально работать в институте. 

Но тем не менее, для того, чтобы суметь готовить к поступлению в МАрхИ, просто необходимо иметь опыт подготовки туда с хорошим репетитором, честного поступления (очень желательно на бюджет), и обучения хотя бы в течение пары курсов. Именно это будет выступать гарантией освоения программы вступительных испытаний на должном уровне и возможности передачи этих знаний ученикам. Далее на результаты уже будут влиять конкретные особенности личности преподавателя и усилия, приложенные его абитуриентами. А это уже можно проследить по работам, отзывам, количеству поступивших и историям их подготовки. Было бы желание разобраться. Еще раз! Просто это очень важно! Нужно узнавать поступаемость в Ваш инстутит с выбранных вами курсов или репетитора прежде, чем принимать решение, к кому идти готовиться.

Именно из предыдущего пункта важно понимание — если преподаватель напрямую не относится к МАрхИ, не готовился, не поступал и поступил, не учился, то с вероятностью 99.99 процентов он вас не подготовит к экзаменам туда, даже если обещает поступление. Будьте осторожны! Такие предложения обычно экономически более привлекательны, но добьетесь ли вы цели? В тех же отзывах вы можете найти множество случаев такой «подготовки», зачастую в течение нескольких лет, которая заканчивалась только разочарованием. 

Я, например, сначала сама прошла долгую практическую школу всех стадий подготовки: вечерние курсы при МАрхИ, несколько частных репетиторов, училась год на вечернем отделении, поступила на бюджет своими силами, без взяток, и закончила бакалавриат дневного отделения. А с 2011 года сама успешно готовлю ребят к поступлению, и они берут бюджеты. У меня предостаточно знаний об экзаменах и о подготовке к ним. Я знакома с массой преподавателей, постоянно варюсь в этой среде, знаю обо всех последних новостях, многие ученики приходят после всевозможных курсов и частных репетиторов. А у меня на странице уже собрано достаточно большое количество задокументированных историй, подтверждающих мою полную профпригодность к этому делу. 

Но в МАрхИ при этом я не работаю (и не хочу). Зато моя деятельность зарегистрирована официально, чем, кажется, мало кто из репетиторов может похвастаться. Так что вопрос статуса остается еще открытым.

Моя практика также доказывает, что с опытом подготовки к сложнейшим экзаменам в МАрхИ, я могу преподавать и вступительные программы других архитектурных вузов Москвы (ГУЗ, РУДН, МГСУ, МИИГАИК, МГХПА им. Строганова и т.д.) и России (СпбГАСУ, СпбГАИЖСА, УрГАХУ, КГАСУ и т.п.), т.к. в целом они проще. А также я осуществляю подготовку по академическому рисунку во многие художественные ВУЗы. 

Подведем итоги: при выборе репетитора лучше обращать внимание на результаты его учеников, а не на регалии, дипломы и статусы преподавателя. Последние никогда не будут гарантией поступления абитуриента, и тем более, поступления на бюджет. Но при этом репетитор должен быть связан с МАрхИ, как писала выше. Лучше сходить на пробные занятия у разных репетиторов, поговорить с их учениками, сравнить ощущения и тогда уже составлять свое мнение.

На самом деле, это довольно частый вопрос к репетитору, ведь вам нужны какие-то ориентиры, чтобы вы могли сравнить стоимость разных вариантов занятий, сделать свой выбор, и подготовить себя или родных к предстоящим тратам. И на него достаточно легко ответить, если для всех учеников существует стандартная схема занятий. В традиционных сценариях подготовки вам скажут: «Ходите столько-то раз в неделю, в течение такого-то времени, каждое занятие стоит столько-то». Тогда вы просто умножаете итоговое количество занятий на стоимость одного занятия – и получаете конечную стоимость. Но подобная система совсем негибкая, она не учитывает особенности ситуации каждого абитуриента. Традиционно талантливые и трудолюбивые ребята при таком подходе вынуждены брать большое количество лишних занятий. У другой же части учеников, имеющих сложности с освоением какого-либо предмета, возникает потребность в немалом количестве дополнительных занятий. 

Я предлагаю другой, отличный от традиционного, гибкий подход: сочетание теоретических видео, личных консультаций, очных и дистанционных уроков по разным предметам. Их комбинации в зависимости от способностей, времени на подготовку, исходных условий, позволяют в каждом случае подобрать оптимальный вариант занятий. По отношению к результату, который вы получите, та схема, которую я могу предложить, оказывается в итоге самой выгодной из всех имеющихся на рынке альтернатив, за счет смещения акцента на самостоятельную работу и существенного сокращения времени на подготовку. Это не голословное утверждение, ведь моя программа оптимизируется и оттачивается на основе прошлого опыта уже много лет, а ее достижения тщательно фиксируются — в отзывах, альбомах работ учеников, историях поступивших, которые являются надежным подтверждением моей репутации. 

На самом деле, при моем подходе, ответ на вопрос «Сколько будет стоить обучение у Вас?» зависит от способностей конкретного ученика, от того, как он будет воспринимать новую информацию, и от его усилий. Кому-то нужно меньше времени на освоение отдельных тем или всего предмета, кому-то больше. Даже один ученик может очень быстро осваивать один из предметов, но другой будет даваться ему тяжело. Способности, развитие пространственного воображения, самодисциплина, мотивация и приложенные усилия – вот то, от чего зависит итоговая стоимость. К сожалению, заранее сложно предугадать, как у конкретного ученика пойдут дела. Именно поэтому я не могу отвечать готовым сценарием. 

Но я не прячу стоимость своих занятий. Наоборот, у меня тщательно прописаны варианты подготовки по каждому предмету и их стоимость, а также указывается время, которое может понадобиться на освоение. 

Для примера: 

* Самый сложный вариант подготовки по предмету «Черчение» — к сдаче экзаменов в МАрхИ — в среднем, укладывается у меня в 5-6 месяцев занятий теории+абонементы (зафиксированный рекорд — 2 месяца подготовки с нуля до поступления на бюджет, но верхняя планка, к сожалению, не ограничена – это уже зависит от конкретного ученика). 

* Самый сложный вариант подготовки по предмету «Композиция» — к сдаче экзамена в МАрхИ – может и вовсе уложиться в одну покупку моего курса по композиции или 3-4 месяца занятий по абонементу. 

* Рисунок в МАрхИ на бюджет сдается начиная от 16-18 занятий у меня (зафиксированный рекорд – 10 занятий, верхняя планка, к сожалению, задается изначальными способностями и усилиями конкретного ученика). 

Можно помножить эти цифры на стоимость занятий – и вы получите примерную стоимость своей подготовки.

Напоследок хочу сказать, что в обучении таким творческим дисциплинам, как Рисунок и Черчение, есть множество подводных камней (в этой рубрике я как раз и стараюсь их осветить). К сожалению, многое зависит не только от количества занятий и приложенных учеником усилий, но и от преподавателя. А проверить, как на самом деле продвигается ваш прогресс, не всегда представляется возможным. Поэтому перед тем, как делать свой выбор, необходимо выполнить тщательный анализ имеющихся предложений. 

К счастью сейчас, в век развития компьютерных технологий, все лежит на поверхности – можно посмотреть работы учеников конкретного преподавателя (и примерное время, за которое можно научиться так же), их имена и фамилии в списках поступивших, связаться с ними через соц. сети и выяснить подробности подготовки. Если у преподавателя люди регулярно поступают на бюджет выбранного вами ВУЗа, и эти данные легко проверить, то можно смело идти учиться к нему. Но далее все будет зависеть уже от вас.

Подготовка в архитектурный институт для абитуриента по материальным тратам складывается не только из стоимости занятий с репетитором, но и цен на учебные материалы, а также «расходников» для работы, которые нужно периодически обновлять. В случае, если вы из другого города – вам нужно учитывать траты на дорогу и проживание. При выборе профессии архитектора, и будущего вуза, обязательно стоит держать в уме тот факт, что обучение в данной сфере, даже если вы учитесь на бюджете, — удовольствие весьма затратное. Поэтому рассчитывайте свои силы заранее.

Оплата занятий с репетитором из этих расходов – обычно самая непонятная составляющая для человека «извне», тем более не имеющего опыта с организацией собственного дела. Ему кажется, что время работы преподавателя равно времени занятия. Он подсчитывает «доходы» репетитора и справедливо возмущается – «почему подготовка стоит так дорого?». И хотя я крайне редко слышу этот вопрос в адрес моих занятий, но тем не менее хочу его осветить. Ведь не все так радужно, и в действительности за этим временем стоит куда больше, чем внимание преподавателя к ученику на занятии. Поэтому я хочу рассказать, из чего складывается стоимость моего времени как репетитора. Для полного понимания того факта, что я не могу произвольно уступать в своей цене только по своему желанию. Здесь я буду говорить только про себя, так как моя деятельность сильно отличается от других предложений по подготовке. 

Итак, в мою стоимость заложены: 
• Вложения в собственное образование, т.е. затраченные на развитие в своей области время, деньги и силы; 
• Временные и материальные затраты на создание репутации и собственного имени, в том числе: 
-подробная фиксация результатов учеников и их работ (аренда фотостудии, оплата фотографа и оборудования для съемок, обработки фото, конспектирование и описание процесса подготовки и т.п.); 
— бесплатная работа – например, подробные описания того, как проходит обучение у меня по разным предметам. Мои методы сильно отличаются от общепринятых, к тому же я постоянно совершенствуюсь на основе прошлого опыта, — поэтому все время приходится что-то менять; 
-создание полезного контента — написание статей, постов, ликбезов и т.д. – это помогает людям, запутавшимся в море информации о подготовке; 
• Нервы и отношение преподавателя, прозрачность процесса подготовки; 
• Затраты на аренду помещения для занятий, коммуналку и бытовые расходники; 
• Обустройство студии, покупка оборудования, пособий, материалов – все это не только деньги, но и невероятное количество времени. Ведь я хочу, чтобы ребятам было не только интересно у меня, но и комфортно; 
• Затраты на конкурсы и подарки много работающим ученикам (https://vk.com/aseikinaonline?w=wall-128453933_283/all); 
• Поддержание порядка в студии, клининговые услуги, услуги прачечной; 
• Налоги; 
• Обслуживание ведения деятельности – отчетность, затраты на сайт, регистрацию этой самой деятельности, рекламу, зарплату бухгалтеру, юристу, программисту, smm-менеджеру; 
• Зарплата компетентных помощников (на очных занятиях и за дистанционные консультации); 
• Зарплата няни-помощницы по хозяйству, которая освобождает мое время на работу с учениками; 
• Консультации по подготовке и поступлению для пришедших ко мне на занятия, время на внеклассовое общение с учениками и их родителями — я не отгораживаюсь от вопросов своих абитуриентов, и при необходимости всегда подробно обсуждаю успехи и дальнейшую тактику подготовки; 
• Покупка необходимой техники и создание материалов для моих онлайн-курсов; 
• Организация занятий, мероприятий, интенсивов с проживанием абитуриентов у меня в студии и создание всех необходимых условий для них;

• и т.д. и т.п. – перечислять можно долго, естественно, вышеперечисленными пунктами все не ограничивается. Например, моей маме пришлось бросить работу, чтобы взять на себя большую часть «логистики» по студии и у меня дома (ведь у меня трое своих детей, каждый со своими занятиями и расписанием). А муж много помогает с организацией, юридическими, техническими и многими другими вопросами. Так что фактически моя деятельность состоится в том виде, в котором она существует, только благодаря им.

Записала, и сама поняла, что приходится задействовать намного больше ресурсов, чем при обычном подходе к занятиям. Что многое можно было бы существенно сократить, но это сказалось бы на эффективности занятий, результатах, мотивации моих ребят, наглядности процесса или моей репутации. А я не могу себе позволить не вкладываться в такие вещи.

Поэтому, если стоимость работы проверенного временем преподавателя, вкладывающегося в свою работу, кажется вам слишком высокой и неоправданной, — вы всегда вольны искать более дешевую альтернативу. Например, начинающего преподавать студента. Я ведь тоже когда-то была на этом месте. Но чтобы такое решение не обернулось пустой тратой времени и денег, оно должно быть крайне осторожным. Найдите успешно поступивших в профильные институты учеников этого студента и попытайтесь выяснить — как качественно он вас научит и научит ли вообще? Потратите ли вы с ним такое же количество часов на подготовку, как с опытным преподавателем, или время на подготовку существенно растянется, и как следствие, такая подготовка окажется дороже? Сможете ли вы после этих занятий поступить в выбранный вами архитектурный вуз? Если же результатов, в силу самого начала преподавательского пути, пока нет, — то нужно отдавать себе отчет в том, что вы не значительно снижаете стоимость (если вообще снижаете) за счет очень серьезного повышения риска. Делайте этот шаг осознанно.

Напоследок хочу сказать, что предметы, которые я преподаю, узкопрофильные и специфические, а хороших преподавателей, которые могут качественно и достаточно быстро по ним подготовить, немного. Поэтому в отношении моих занятий я очень редко слышу подобные вопросы, и только от тех ребят, которые, задумавшись о подготовке в московские архитектурные ВУЗы, сразу вышли на меня и находятся в счастливом неведении относительно стоимости подготовки по рынку. Ведь на практике оказывается, что из всех аналогичных альтернатив, обучение по моей программе оказывается самым демократичным по цене. Поэтому большинство абитуриентов обычно начинают думать, что где-то есть подвох, и спрашивают противоположное – «Почему занятия у вас стоят так дёшево?». Поэтому в следующий раз я досконально разберу ответ на этот вопрос.