Черчение, Композиция, Рисунок: варианты программы обучения. Для поступающих в МАрхИ в 2022 году: набор сейчас ограничен (звоните)

Феномен «Александра Асейкина»

Что за феномен такой — «Александра Асейкина»?

На просторах интернета, в комментариях и даже в кулуарах некоторых занятий не стихают ожесточенные споры. О том, что учеников и поступления я выдумала, фото работ стащила у других преподавателей, а сама учить не умею.

Пришедшие на занятия делятся на 2 типа:

  • одни сразу записались учиться ко мне,
  • другие – наблюдали за пользой на страницах в социальных сетях и перечитывали огромное количество статей на сайте о подготовке, обучаясь при этом в другом месте, и думая поначалу, что эти истории – всего лишь реклама, за которой ничего не стоит…

Я много раз говорила про то, что работы, отзывы и страницы, с которых их оставляют, истории, имена в списках поступивших – невозможно сфабриковать. Уж в таком количестве — точно. Говорила, что если уже в открытом доступе есть столько пользы – то можно запросто представить, сколько ее осталось для закрытых платных программ.. Но разговоры не утихают…

Кто я?

Меня зовут Александра Асейкина, я закончила Московский Архитектурный институт (МАрхИ) в 2013 году (диплом). Поступала на бюджет.

Чтобы попасть в этот институт, я ходила на занятия 3 раза в неделю в течении 3х лет. К сожалению, я не сразу нашла «те самые занятия», которые могли бы помочь поступить. И большая часть работы происходила вхолостую.

Немалую роль сыграло то, что 17 лет назад мы искали репетиторов исключительно «по сарафанке» и не имели никакой возможности сравниваться с успехами своих конкурентов – чаще всего только внутри группы…

В итоге, на подготовку моя семья потратила такие суммы, которые не могла себе позволить. Но мы понимали, что обучение на бюджете позволит сэкономить еще больше.

Основываясь на том своём, в том числе неудачном (но были и хорошие моменты) опыте — я создаю свои программы так, чтобы:

  • они были эффективны. И у каждого ученика, в зависимости от его индивидуальных условий (способности, приложенные усилия, возможность посещения необходимого количества занятий, наличие свободного времени, психологическая конституция) – случался его максимальный результат в имеющееся у него время;
  • экономили время (ведь это самый ценный в мире ресурс);
  • приносили УДОВОЛЬСТВИЕ от полученного результата, а не извечное разочарование «я хуже всех».

Со своих страниц (здесь, в Инстаграм, во ВКонтакте) я рассказываю о своем опыте, об опыте моих учеников. И на самом деле мне не нужно придумывать истории, как мне любят приписать, – историй реальных столько, что их хватит ещё на пару лет рассказов без новых. Например, в моем листе «To-Do» на текущий момент стоит описание еще 54 историй за прошлые годы! (не считая 2021).

Я не рассказываю о других преподавателях, не называю чьи-то имена (и даже тру их в отзывах своих учеников, если такие проскальзывают в качестве именно негативного упоминания прошлого опыта – т.к. не хочу случайно нарушить законы о недобросовестной конкуренции). Мне достаточно рассказывать о моих преимуществах – их столько, что некогда думать или рассказывать о минусах у других. Да и для меня это — путь в никуда, если честно.

Но да, я действительно говорю о том, что для каких-то целей не подходит то или иное обучение. И наверное кто-то воспринимает лично на свой счёт, и считает, что я сразу ставлю вопрос о профпригодности конкретного человека. Но нет… Если я говорю – «художественная школа» или «местный преподаватель» КАК ПРАВИЛО не подготовит вас в МАрхИ – это значит только то, что значит. Здесь нет слов «ваш преподаватель не способен ни на что». А тем более если есть преподаватели из регионов, которые приезжали на повышение квалификации, и я знаю, что они могут учить на довольно хороший уровень — правда, в частном порядке, не в школах, и все-таки не в МАрхИ. Но это редкость относительно общих случаев, а значит, каждый все равно смотрим индивидуально.

И у меня есть анонимные хейтеры, упорно рассказывающие про мои ошибки (вплоть до того, что «у Асейкиной нечему учиться, т.к. она неправильно выставляет свет на голове»). Или комментируют ошибки на работах абитуриентов, которые 2 недели как рисуют. Сравнивая их с работами опытных преподавателей. Но.. У каждого свой выбор – создавать своё или разрушать чужое. Я предпочитаю первое. Надеюсь, вы – тоже. А хейтеры показали слабые стороны и помогли вырастить целую школу. Мою Школу.

То, что я делаю, маленькими шагами – это упорная, ежедневная работа. Это вложенные средства и время. Это заработанные знания. Никто не сможет выдавать столько информации (посмотрите статьи, эфиры, бесплатные уроки) – если за ней не стоит опыт и неустанная работа.

Я не говорю, что все умею лучше всех. На самом деле, нет. Есть педагоги, которые рисуют лучше меня (и уж точно дольше в силу возраста или больше в силу личных обстоятельств – трое детей, знаете ли, накладывают свой отпечаток). Есть те, которые более чётко и лаконично излагают свои мысли. Есть более харизматичные личности, для которых хочется расшибиться в лепешку и достать свой результат… И так далее бесконечное «есть» людей, которые в чем-то лучше.

Мои же сильные стороны – это универсальность, желание давать больше.. Размышления о том, как угодить не только себе, но и аудитории. Это систематизация и оптимизация везде, где только можно придумать. Это поиск СВОИХ ошибок и планомерное и оперативное, насколько возможно, их искоренение (от личных недостатков – например речь, уровень эмпатии, до недостатков как преподавателя – слабые места в полученной мной базе, до недостатков проекта – от грамотного донесения моих преимуществ, до невыстроенных или не везде удобных процессов). Тут проделана огромная работа, а предстоит еще больше.

Я далеко не идеал, но очень стремлюсь им стать, ведь мой самый главный и беспощадный критик – это я…